¡Defendamos la educación y asumamos su transformación!

“Sé el cambio que quieres ver en el mundo”: Mahatma Gandhi

“Asumamos el reto, que un mejor futuro solo puede ser construido en el presente, enfrentando las dificultades, haciendo uso de nuestras potencialidades y aprovechando las oportunidades”. Tercer Contrato Social de la Educación-KAIRÓS

Con la misma convicción que defendemos a la universidad de las adversidades externas tenemos que enfrentar las debilidades internas.

1. Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo a la educación de las limitaciones, restricciones y adversidades externas.
2.  Asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad en el mundo la transformación de la educación, enfrentando las limitaciones, debilidades y adversidades internas.

I-                  Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo a la educación de las limitaciones, restricciones y adversidades externas.

El éxito no debe depender de que los adversarios de la educación pública dejen de serlo o se debiliten porque eso difícilmente sucederá, debe depender de la firmeza y consistencia de nuestra posición y planteamientos y de la calidad pertinencia, eficiencia e impacto con que hagamos nuestro trabajo y por ende del fortalecimiento de nuestra legitimidad que es nuestra verdadera fortaleza y clave del éxito.

1.1 Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, el carácter de derecho humano y de bien público social de la educación a como ha sido aprobado por las todas las CRES y por las conferencias mundiales de educación superior.

1.2 Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, la autonomía universitaria y ser ejemplo de respeto, de verdadera democracia, de inclusión, de equidad, de unidad en la diversidad, de interculturalidad, no para aislarse sino para vincularse de manera dinámica, sistemática, integral y bidireccional con la sociedad.

1.3 Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, el financiamiento para la educación pública a todos los niveles.

1.4 Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, que se deben destinar más recursos públicos y privados para Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación a nivel mundial, regional y nacional, para aumentar su cobertura, calidad y pertinencia (Punto 13 Manifiesto KAIRÓS).

1.5 Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, que el acceso a internet, y por ende a la comunicación, conocimiento e información, debe ser considerado un derecho humano (Punto 10 Manifiesto KAIRÓS).

1.6 Defendamos con inquebrantable firmeza, determinación y unidad en la diversidad en el mundo la labor docente como promotora de valores, constructora de esperanzas y mediadora pedagógica del aprendizaje en una realidad educativa plural (Punto 7 Manifiesto KAIRÓS).

II-                  Asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad en el mundo la transformación de la educación, enfrentando las limitaciones, debilidades y adversidades internas.

“Cualquier cantidad de recursos materiales o financieros disponibles, cualquier cantidad, calidad y modalidad de horas de capacitación, cualquier medio tecnológico o modalidad educativa serán insuficientes sino se tiene la actitud adecuada y motivación necesaria”. Telémaco Talavera

Aunque con niveles y rasgos muy variables, en muchos casos aún tenemos:

Una educación: 1) Con excesiva frondosidad de materias, módulos y contenidos, 2) Con contenidos superfluos, 3) Con omisión de materias y/o contenidos esenciales, 4) Inadecuado balance teoría práctica, 5) Centrado en la enseñanza no en el aprendizaje, 6) Con tratamiento a todos los estudiantes como iguales, con enfoque y tratamiento colectivo que no reconoce la individualidad, pero promueve el individualismo, 7) Con deficiencias en los tipos y sistemas de evaluación, 8) Con limitada vinculación con su entorno y con los actores económicos y sociales e institucionales, 9) Con enfoque teórico y práctico disciplinar no multi, Inter y transdisciplinar, 10) Arte, cultura, deportes e incluso la extensión universitaria consideradas como actividades extracurriculares, 11) Con extrema rigidez e inflexibilidad en cuanto a las entradas, recorrido, movilidad y salidas, 12) Con escasa o limitado aprendizaje de las competencias esenciales en el siglo XXI, llamadas Soft Skills o mal llamadas competencias blandas cuando en la realidad son centrales.

“El modelo educativo actual está agotado y desde KAIRÓS reconocemos que estamos iniciando un nuevo tiempo para la educación. Una educación transformadora para abordar los retos sociales globales y locales del mundo” (Punto 1 Manifiesto KAIRÓS).

Los procesos institucionales debidamente elaborados y ejecutados son importantes, pero normalmente extremadamente lentos y por eso siendo consecuentes con lo que planteamos, tenemos que ser muy creativos, innovadores y entender que, así como cada estudiante es diferente, cada institución, cada unidad académica es diferente y por tanto no podemos esperar que todas avancen al mismo ritmo y de la misma forma.

Las instituciones privadas. de cualquier tipo. Incluyendo las universidades privadas, hacen sus cambios por decisión de sus directivos sin necesidad de someterlas a consenso de quienes en ellas trabajan.

En el caso de las universidades públicas los cambios deben de hacerse por consenso entre los miembros de la comunidad universitaria (docentes, no docentes y estudiantes), y además en consulta con los actores externos, por tanto, se requiere un verdadero liderazgo para hacerlas realidad en tiempo y forma de lo contrario se corre el riesgo de hacer muchos talleres, seminarios, asambleas, reuniones, congresos, etc. y que cuando se establezca el consenso sobre las respuestas, las preguntas hayan cambiado y las que habían sean ya obsoletas.

Planteamientos claros e inquebrantable firmeza hacia fuera y contagiante motivación, compromiso y pasión hacia y desde dentro son la clave del éxito, por tanto:

2.1 Asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, la transformación de la educación para elevar su calidad, pertinencia e impacto a como claramente está establecido en el Tercer Contrato Social de la Educación.

2.2 Asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, el reto no de apoyar sino hacer propia la lucha contra el cambio climático, la pobreza, el hambre, las migraciones forzadas, la xenofobia, la violencia e inseguridad a todos los niveles y en todas sus expresiones, la desigualdad y vulnerabilidad económica, social y ambiental, el cumplimiento de los ODS, etc.

2.3 Asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad en el mundo, el reto de potenciar para el desarrollo humano con justicia y equidad la convergencia de la Nano, Bio, Cogno e Infotecnología y el diálogo de saberes.

2.4 Asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad en el mundo que cada una de nuestras instituciones sea ejemplo de respeto, de verdadera democracia, de unidad en la diversidad, de compromiso, de transparencia. respeto, de verdadera democracia, de inclusión, de equidad, de unidad en la diversidad, de interculturalidad, de vinculación e interacción dinámica, sistemática, integral y bidireccional con la sociedad.

Hay que tenerles más temor a las debilidades internas que a las amenazas externas.

Personalmente yo he estado convencido que conservando la legitimidad que tenemos y teniendo calidad-pertinencia-eficiencia y transparencia en todos los ámbitos de nuestro quehacer no ha habido ni habrá fuerza externa capaz de destruirnos.

Si les pedimos que levanten la mano a los miembros de la comunidad universitaria que estén de acuerdo con la educación pública seguramente tendríamos una respuesta unánime.

Entonces tenemos también que pedirles que levanten la mano quienes estén dispuestos a asumir el cambio desde hoy mismo, desde cada persona (docente, no docente, estudiante, autoridades institucionales y gremiales).

Y pedirles a los actores externos (locales, nacionales e internacionales) que levanten los que estén dispuestos a apoyar, desde hoy y con acciones concretas, el desarrollo y fortalecimiento de la educación (incluyendo ciencia, tecnología, innovación y extensión), respetando la autonomía universitaria porque a como dice nuestra apreciada amiga Ana Lúcia Gazzola autonomía no es sinónimo de soberanía porque hay que rendir cuentas a la sociedad.

Que cada autoridad institucional y gremial, que cada docente, que cada no docente, se autoevalúe y defina lo que hoy mismo y cada día puede mejorar.

Crear un movimiento con alegría, compromiso y determinación para que nadie deje de mejorar y que trabajemos como equipo apoyándonos y motivándonos mutuamente. Y las personas y unidades que no estén dispuestos a hacerlo que no lo hagan en este momento, que en la medida que la ola por al cambio se mueva y vaya teniendo resultados todo mundo se irá sumando. Esto no se contrapone a los procesos de cambio estructural, pero garantiza el cambio desde ya y un estado motivacional para impulsar las transformaciones más profundas y estructurales.

De igual manera, a nivel de las instancias nacionales, consejos, redes nacionales, regionales e internacionales asumamos con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad los cambios inmediatos, de mediano y largo plazo, pero partiendo de lo posible y de lo que hay consenso.

Que no nos siga pasando que hay cosas que por años hemos estado de acuerdo en la necesidad e importancia de hacerlo, que hacemos seminarios, congresos, conferencias, etc. y nos ponemos de acuerdo de hacerlo, pero no lo hacemos.

Si, por ejemplo, hay 100 cosas que hacer en 200 instituciones pero de momento solo podemos hacer 5 y en 3 instituciones hagamos esas 5 cosas y con esas 3 instituciones porque es mejor 5 cosas concretas hechas en 3 instituciones, que 100 cosas en 200 instituciones sin hacerse y en la medida que avanzamos el resto se irá sumándose, o por voluntad propia quedándose atrás, porque si nosotros no avanzamos para bien otros si lo hacen y no necesariamente para bien pero lo hacen y por tanto las brechas continuarán ensanchándose.

Esto es también válido a lo interno de nuestras instituciones, si los que hacen investigación relevante (que no siempre son la mayoría de los académicos) esperaran hasta que todos lo hagan, no habría ni una sola investigación de la cual, cuando tiene buenos resultados, todos nos beneficiamos. Igual pasa con la docencia, con la extensión, con la gestión, etc.

Aunque el énfasis de este artículo, a cómo puede percibirse, es hacia las universidades públicas, para mi es claro que el fortalecimiento y desarrollo de las universidades públicas y de las privadas no depende de que unas u otras se debiliten sino en que unas y otras hagan su trabajo con calidad, pertinencia, eficiencia, transparencia y elevado compromiso social. Unas y otras existimos para la sociedad (somos parte de ella) y los recursos provienen de ella, para unas, vía impuestos y para otras, vía aranceles. El camino es tan largo y lo que hay que hacer es tanto, que la complementariedad y sinergia es la que nos puede permitir avanzar más rápidamente.

Uno de los grandes retos que tenemos, además de la formación, capacitación y actualización sobre aspectos científicos y técnicos propios de cada carrera y profesión, es la capacitación masiva del personal docente sobre aspectos pedagógicos, didácticos, sobre las nuevas modalidades de aprendizaje, sobre los valores y competencias esenciales del siglo XXI (llamadas soft shills), pero hacerlo no de la forma tradicional porque está demostrado que es poco efectiva. Lo primero es promoviendo la mayor motivación y compromiso posible para ser parte día a día del cambio, porque sin eso el resto será poco efectivo, promover el trabajo en equipo, el aprendizaje horizontal presencial y virtual, haciendo no supervisión sino evaluación sistemática pero no punitiva sino como parte del proceso de aprendizaje, aprendiendo de los aciertos y buenas prácticas pero también de los errores, con acompañamiento y apoyo de sus propios colegas presencial y virtualmente (en ambos casos real) y de las instancias institucionales. El rol de los estudiantes también tiene que transformarse, pero eso será un resultado de la aplicación de las modalidades de aprendizaje, no de enseñanza. También es importante la capacitación, compromiso y motivación del personal no docente.

“Fe es dar el primer paso, incluso cuando no ves toda la escalera”. Martin Luther King.

“Da tu primer paso ahora. No es necesario que veas el camino completo- Solo da el primer paso. El resto irá apareciendo a medida que camines”. Martin Luther King.

Cada un@ de l@s miembros de KAIRÓS es un ejemplo de compromiso, determinación, visión y acción.

Cada un@ de l@s miembros de KAIRÓS hace propia la frase de Mahatma Gandhi: “Sé el cambio que quieres ver en el mundo” y tenemos que seguir con contagiante entusiasmo, compromiso, determinación y unidad en la diversidad impulsando la transformación de la educación como pilar fundamental para la construcción de una nueva y mejor sociedad para todos y todas en la que sea cierto que nadie se quede atrás.

Hay miles de iniciativas, proyectos y acciones buenas en el mundo y millones de personas (dentro y fuera de las instituciones educativas) con compromiso y determinación no solo esperando, sino necesitando una fuerza impulsara con credibilidad y legitimidad para avanzar en la construcción de ese mundo mejor para todos y todas.

KAIRÓS no está para sustituir, ni competir con ninguna iniciativa, institución, proyecto o persona sino coadyuvar en la suma de esfuerzos, impulsando, como claramente lo decimos y practicamos: Uniendo los vigores dispersos con unidad en la diversidad por el bien común y haciendo camino al andar.

NECESITAMOS UNA REVOLUCIÓN DE ACTITUDES!

Sino nos iremos al abismo al que hacía referencia el Secretario General de ONU en sus palabras de apertura de la 76 sesión de la Asamblea General de ese organismo el 21 de septiembre de este año: “Estamos al borde de un abismo y avanzamos en la dirección equivocada”

Frases de éxito cortas (extraídas de la internet que aparecen sin autor, no de creación propia)

• La clave de todo está en enfocarse en los objetivos, no en los obstáculos que encontrarás.
• No esperes la oportunidad, ¡CRÉALA!
• Será una camino duro y complicado, pero eso no significa que sea imposible.
• Las pequeñas acciones al cabo del día crean grandes cosas al cabo de los meses
• No te detengas cuando estés cansado/a. Detente cuando hayas acabado.
• Motívate a salir de la rutina, motívate a avanzar, motívate a cambiarlo todo por ser mejor que ayer y así puedas ganarte tus metas.
• El éxito no tiene recetas, cada uno lo vive a su manera y según sus experiencias personales, aunque, algo es seguro, trabajar y a veces tropezar nos hará fuertes.
• Las escaleras son el símbolo que le da sentido a nuestros días, ya que nos ayudan a entender cómo la suma de pequeños elementos nos puede llevar a la cima.
• Inspirar a otras personas no se trata solamente de hace todo bien, hay que ser capaces de aceptar nuestros errores y avanzar para abrir el camino de otros hacia el éxito.
•  El infinito horizonte es una utopía creada para hacer que los soñadores se sientan infinitos y poderosos. Sus virtudes son las herramientas del honor y la victoria.