{"id":1083,"date":"2024-05-15T19:55:09","date_gmt":"2024-05-15T22:55:09","guid":{"rendered":"https:\/\/rectoralboard.org\/desenvolvimento\/rectoral-blog\/seran-necesarios-los-profesores-en-el-futuro\/"},"modified":"2026-06-18T15:27:31","modified_gmt":"2026-06-18T18:27:31","slug":"seran-necesarios-los-profesores-en-el-futuro","status":"publish","type":"ept_blog","link":"https:\/\/rectoralboard.org\/desenvolvimento\/rectoral-blog\/seran-necesarios-los-profesores-en-el-futuro\/","title":{"rendered":"\u00bfSer\u00e1n necesarios los profesores en el futuro?"},"content":{"rendered":"

En efecto. El docente ya no puede ser m\u00e1s el que predominantemente ense\u00f1a (presencial y\/o virtualmente), sino el que ayuda a aprender, el constructor de esperanzas, el que ayuda a cada estudiante a descubrir y desarrollar sus capacidades y potencialidades para su propio desarrollo y bienestar, y el de su familia, su comunidad y la sociedad en su conjunto. Somos conscientes que esto depende no solo de los docentes, sino tambi\u00e9n de los organismos internacionales, de los gobiernos, sistemas e instituciones educativas y de la sociedad en su conjunto. De todos y todas. No es un se\u00f1alamiento de lo que se ha hecho por que las cosas han tenido su raz\u00f3n en su momento, sino del gran reto presente y hacia el futuro que tenemos.<\/p>\n

Sin olvidar ni negar responsabilidades y\/o culpas, no debemos consumir todas o la mayor parte de nuestras energ\u00eda buscando responsables o culpables, o luchando por lo que debi\u00f3 haber sido y no fue, sino invertir nuestras energ\u00edas, primero para cambiar cada uno de nosotros, y segundo, y simult\u00e1neamente, para tratar, trabajar y luchar porque los dem\u00e1s, a nivel personal e institucional, asuman su responsabilidad en la construcci\u00f3n de una mejor educaci\u00f3n y de una mejor sociedad para todos y todas sin que nadie se quede atr\u00e1s. Como dec\u00eda Mahatma Gandhi, si quieres cambiar el mundo, c\u00e1mbiate a ti mismo<\/em>.<\/p>\n

DEBIDO A LA CRISIS SANITARIA, ECON\u00d3MICA Y SOCIAL PROVOCADA (Y AGRAVADA) POR LA COVID-19, LOS MAESTROS Y MAESTRAS HAN TENIDO QUE ENFRENTAR NUEVOS RETOS.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

En el libro Educaci\u00f3n 2050. Construyendo hoy la educaci\u00f3n del ma\u00f1ana<\/em>, de Juan Carlos Casco Casco y Tel\u00e9maco Talavera Siles, en el cap\u00edtulo XI, El nuevo papel del profesor en la educaci\u00f3n del siglo XXI<\/em>, presentamos Una gu\u00eda y 69 herramientas para el profesor del Siglo XXI<\/em>.<\/p>\n

Hoy, 5 de octubre, se celebra anualmente, por acuerdo de la UNESCO, desde 1994, El D\u00eda Mundial de los Docentes, en conmemoraci\u00f3n a la suscripci\u00f3n de la Recomendaci\u00f3n de la OIT y la UNESCO relativa a la Situaci\u00f3n del Personal Docente (1966).<\/a> La misma establece criterios de referencia en cuanto a los derechos y responsabilidades del personal docente y normas para su formaci\u00f3n inicial y perfeccionamiento, la contrataci\u00f3n, el empleo, y las condiciones de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n

Es importante destacar que, dado que el contexto y las condiciones han cambiado radicalmente, aun antes de la pandemia, pero este cambio se aceler\u00f3 y profundiz\u00f3 con la Covid-19, es urgente un nuevo acuerdo OIT-UNESCO relativo a la Situaci\u00f3n del Personal Docente. Este ser\u00e1 un tema abordado en el Congreso Mundial de la Educaci\u00f3n, por el Tercer Contrato Social de la Educaci\u00f3n<\/em>, que se realizar\u00e1 del 24 al 27 de noviembre de este a\u00f1o, organizado y promovido por KAIR\u00d3S.<\/p>\n

De forma conjunta la UNESCO, la OIT, la UNICEF y la INTERNACIONAL DE LA EDUCACI\u00d3N han acordado el lema: \u201cDocentes: liderar en situaciones de crisis, reinventar el futuro\u201d, para rendir homenaje a los docentes en este contexto de crisis ocasionada por la pandemia.<\/p>\n

\"El<\/a><\/p>\n

El buen docente despierta las potencialidades del alumno. RTVE<\/em><\/p>\n

NUEVOS RETOS<\/h3>\n

Debido a la crisis sanitaria, econ\u00f3mica y social provocada (y agravada) por la pandemia de la Covid-19, particulares retos han tenido y est\u00e1n teniendo que enfrentar los maestros y maestras para preservar la salud y la vida de cada uno de ellos, de sus familias, de sus estudiantes y la sociedad en general, y para hacer frente al proceso educativo en condiciones para las que la mayor\u00eda de ni\u00f1os y ni\u00f1as, adolescentes, j\u00f3venes y familias no estaban preparadas, ni los mismos maestros y maestras tienen, unos y otros, las condiciones apropiadas para hacerlo.<\/p>\n

Como bien lo detalla mi amigo, Federico Buyolo, y siendo consecuente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030, \u201cel mundo requiere un Nuevo Contrato Social Global\u201d<\/em>. Y como dice e impulsa KAIR\u00d3S, tambi\u00e9n se requiere un Nuevo Contrato Social de la Educaci\u00f3n (El Tercer Contrato Social de la Educaci\u00f3n) y, con ello, resolver la enorme e inaceptable brecha social que existe en el mundo, y, como consecuencia de ella, la enorme brecha digital que existe dentro de los pa\u00edses, entre pa\u00edses y entre regiones del mundo. Se debe garantizar para todos y todas, como derecho humano universal, el acceso a internet de banda ancha y el libre acceso a los conocimientos generados en el mundo.<\/p>\n

Se debe respetar, estimular y promover la labor docente, y garantizar la educaci\u00f3n a todos los niveles, como bien p\u00fablico y social y como derecho humano universal. Se debe trabajar arduamente en la gesti\u00f3n de la calidad, pero indisolublemente vinculada a la pertinencia y con los mayores niveles de eficiencia y eficacia en el desarrollo de capacidades y en el desarrollo de las personas, las familias, las comunidades, los pa\u00edses, las regiones y el mundo.<\/p>\n

SE DEBE GARANTIZAR PARA TODOS Y TODAS, COMO DERECHO HUMANO UNIVERSAL, EL ACCESO A INTERNET DE BANDA ANCHA Y EL LIBRE ACCESO A LOS CONOCIMIENTOS GENERADOS EN EL MUNDO.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

A pesar de la crisis econ\u00f3mica, agudizada grandemente por la pandemia, se deben destinar m\u00e1s recursos p\u00fablicos y privados a la educaci\u00f3n, la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n, como inversi\u00f3n estrat\u00e9gica para mitigar los efectos econ\u00f3micos y sociales de la pandemia y avanzar hacia una nueva realidad, un mundo nuevo mejor para todos y todas.<\/p>\n

COOPERACI\u00d3N E INTEGRACI\u00d3N<\/h3>\n

Se debe impulsar con mucha determinaci\u00f3n la cooperaci\u00f3n y la integraci\u00f3n regional e internacional (respetuosa, sistem\u00e1tica, din\u00e1mica, sin\u00e9rgica y complementaria) en educaci\u00f3n, ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n y la interculturalidad, como aspectos fundamentales para el desarrollo humano con justicia, equidad y sostenibilidad, y para hacer frente a la transnacionalizaci\u00f3n y a la creaci\u00f3n y desarrollo de los oligopolios de la educaci\u00f3n que con una l\u00f3gica mercantil amenazan con arrasar o disminuir a su minina expresi\u00f3n las instituciones educativas actuales y profundizar la brechas econ\u00f3micas y sociales en el mundo.<\/p>\n

En este contexto quiero, hoy D\u00eda Mundial del Docente, expresar mi reconocimiento, respeto y admiraci\u00f3n a los maestros y maestras del campo y de la ciudad, de todos los niveles y modalidades educativas, de tiempo completo, de tiempo parcial, horarios, jubilados, a los que hoy ya no est\u00e1n f\u00edsicamente con nosotros, pero que su legado, recuerdo y cari\u00f1o ser\u00e1 imperecedero entre quienes fueron sus estudiantes.<\/p>\n

SE DEBE RESPETAR, ESTIMULAR Y PROMOVER LA LABOR DOCENTE, Y GARANTIZAR LA EDUCACI\u00d3N A TODOS LOS NIVELES, COMO BIEN P\u00daBLICO Y SOCIAL Y COMO DERECHO HUMANO UNIVERSAL.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

A todos y todas un merecido reconocimiento por su extraordinaria y meritoria labor, que facilita no s\u00f3lo adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, valores y competencias para la vida como t\u00e9cnicos, profesionales y seres humanos, sino que es un constructor o constructora permanente de esperanzas, visiones y convicciones para las personas, las familias y la sociedad en su conjunto; es quien ayuda a descubrir capacidades y potencialidades y a superar debilidades entendiendo que cada persona es diferente y que encierra en s\u00ed mismo fortalezas y debilidades como todo ser humano. Que cada persona tiene un gran valor y un gran papel que jugar en la vida y para la sociedad, indistintamente el color de piel, su condici\u00f3n f\u00edsica, cultura, idioma, estrato social al que pertenece, credo o ideolog\u00eda.<\/p>\n

Como siempre, no puedo dejar pasar este d\u00eda sin expresar mi agradecimiento, reconocimiento y felicitaciones a quienes fueron mis maestros y maestras en primaria, en secundaria y en la universidad (dentro y fuera de Nicaragua), los que siguen y seguir\u00e1n siendo mis maestros toda la vida. Mi reconocimiento y agradecimiento tambi\u00e9n para quienes no fueron mis maestros en el aula, pero de quienes he aprendido y sigo aprendiendo mucho y, por tanto, les considero tambi\u00e9n mis maestros.<\/p>\n

\"Aprender,<\/a><\/p>\n

Aprender, desaprender, reaprender, emprender. RTVE<\/em><\/p>\n

La principal retribuci\u00f3n del maestro nunca ha sido ni ser\u00e1 material, por necesaria y justa que \u00e9sta sea o debiera de ser, sino la de ver a sus estudiantes salir adelante y ser personas de bien y que, aunque tengan dificultades no claudiquen, sino que sigan siempre adelante con fe, optimismo, dedicaci\u00f3n y entrega.<\/p>\n

Felicidades maestros y maestras de todo el mundo. Sigamos juntos, trabajando con armon\u00eda, dedicaci\u00f3n, compromiso y unidad en la diversidad, siendo parte de la soluci\u00f3n y no del problema, para seguir mejorando las condiciones de trabajo y de vida de los docentes y la calidad, pertinencia y eficiencia del trabajo que hacemos en funci\u00f3n del desarrollo humano integral.<\/p>\n

ASPECTOS PEDAG\u00d3GICOS, METODOL\u00d3GICOS Y MEDIOS REALES Y VIRTUALES PARA EL PROCESO DE ENSE\u00d1ANZA-APRENDIZAJE<\/h3>\n

Por muchos a\u00f1os se teoriz\u00f3, se capacit\u00f3, se practic\u00f3 el cambio de una educaci\u00f3n conductivista a una educaci\u00f3n constructivista, pero en la realidad el avance en la pr\u00e1ctica fue muy poco, porque la realidad es mucho m\u00e1s compleja que la teor\u00eda, porque lo m\u00e1s dif\u00edcil de cambiar siempre son nuestros esquemas mentales.<\/p>\n

A nivel mundial, a\u00fan sigue prevaleciendo la clase en que el profesor llega a ense\u00f1ar contenidos, muchos de los cuales corresponden a una realidad que ya no existe y existir\u00e1 a\u00fan menos cuando los ni\u00f1os, las ni\u00f1as y j\u00f3venes lleguen a ser profesionales; contenidos a los que la gran mayor\u00eda de los estudiantes puede tener acceso de la forma m\u00e1s amplia y diversa posible por los medios virtuales (incluyendo las bibliotecas virtuales, las redes sociales e internet en general), pero adem\u00e1s, el resultado es que los estudiantes aprenden muy poco, por diferentes razones: la base educativa que traen de sus casas, las condiciones socioecon\u00f3micas de las familias, de los maestros y maestras, de los centros educativos, de las comunidades, del pa\u00eds; las deficiencias de los niveles precedentes, mayores a\u00fan que las del propio nivel en que se encuentran; los problemas de disciplina, la falta de dedicaci\u00f3n para hacer un estudio sistem\u00e1tico; los distractores de todo tipo, los problemas did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos, etc.<\/p>\n

A NIVEL MUNDIAL, A\u00daN SIGUE PREVALECIENDO LA CLASE EN QUE EL PROFESOR LLEGA A ENSE\u00d1AR CONTENIDOS, MUCHOS DE LOS CUALES CORRESPONDEN A UNA REALIDAD QUE YA NO EXISTE.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

La homogeneizaci\u00f3n es contraria a la propia naturaleza humana, a la multiculturalidad, a la interculturalidad, a la biodiversidad. Sin embargo, seguimos tratando como iguales a personas de un grupo o de muchos grupos de clases que son diferentes en todos los \u00e1mbitos: gen\u00e9ticamente, de origen geogr\u00e1fico, condici\u00f3n social, econ\u00f3mica, cultural, de visiones y cosmovisiones. Tratamos de homogeneizar lo que no es, ni debe ser homogeneizable.<\/p>\n

Debemos tomar en cuenta las potencialidades y tambi\u00e9n las debilidades individuales de los estudiantes para ayudar a desarrollar unas y a superar otras, pero para que contribuyan, desde su individualidad, de mejor manera al bienestar colectivo. En otras palabras, la individualidad que alienta al estudiante a desarrollar su car\u00e1cter intensamente social no para el individualismo, que es una deformaci\u00f3n de la individualidad y una nefasta tendencia de promoci\u00f3n del ego\u00edsmo, de la indiferencia ante los problemas y desaf\u00edos de la sociedad, sino individualidad para la colectividad, asociatividad, cooperaci\u00f3n, complementariedad sin\u00e9rgica y la solidaridad.<\/p>\n

Por otra parte, como maestros practicamos en todo momento la evaluaci\u00f3n a nuestros estudiantes, pero tenemos serios problemas y resistencia a que se eval\u00fae lo que hacemos, sobre todo porque la evaluaci\u00f3n ha tenido muchas veces un car\u00e1cter punitivo y no como un medio constructivo para mejorar.<\/p>\n

LA HOMOGENEIZACI\u00d3N ES CONTRARIA A LA PROPIA NATURALEZA HUMANA, A LA MULTICULTURALIDAD, A LA INTERCULTURALIDAD, A LA BIODIVERSIDAD.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

La evaluaci\u00f3n (indistintamente de la modalidad y el nivel educativo) para los estudiantes, m\u00e1s que un medio s\u00f3lo para aprobar o reprobar, deber\u00eda de ser, adem\u00e1s de eso, un medio para valorar el logro de objetivos, el desarrollo de capacidades y hacer los ajustes necesarios por parte de los estudiantes, pero tambi\u00e9n de nosotros los docentes, de las autoridades (a todos los niveles) y de las instituciones, para mejorar de forma permanente la calidad e impacto del proceso educativo, mediante la retroalimentaci\u00f3n constructiva.<\/p>\n

Un sistema de evaluaci\u00f3n no punitivo, sino constructivo, positivo, porque, adem\u00e1s, sin un sistema de evaluaci\u00f3n tampoco se puede impulsar un necesario y justo proceso de est\u00edmulo y reconocimiento objetivo y transparente.<\/p>\n

El reto de los maestros y maestras es como el del m\u00e9dico; el mejor m\u00e9dico no es el que cura a sanos o cura enfermedades sencillas, sino el que cura o ayuda a aliviar el dolor o a mejorar las condiciones y calidad de vida de quienes padecen enfermedades severas.<\/p>\n

AUNQUE MUCHAS COSAS DEL PASADO SIGUEN Y SEGUIR\u00c1N SIENDO V\u00c1LIDAS, NINGUNA PERSONA PODR\u00cdA TENER \u00c9XITO SI NO TOMA EN CUENTA LAS NUEVAS REALIDADES.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

El mejor maestro o maestra, por tanto, no es el que logra que salga adelante un estudiante aventajado, con elevada capacidad intelectual, con disciplina para el estudio y autoestudio y que tiene las mejores condiciones, sino el que ayuda a salir adelante al estudiante a pesar de las limitaciones personales, familiares, acad\u00e9micas, entre otras, que tenga; es el que ayuda al estudiante a descubrir y desarrollar sus capacidades y potencialidades, a motivarle para luchar y vencer en la vida, a levantarse indistintamente las veces que caiga; el que ayuda a elevar la autoestima del estudiante, por muchas limitaciones que aparente tener, para que aprenda a valorarse a s\u00ed mismo, pero tambi\u00e9n a valorar y respetar a los dem\u00e1s; que le ayuda a aprovechar las potencialidades y a convertir las dificultades en retos y en oportunidades; el que no<\/strong> le ense\u00f1a qu\u00e9 pensar<\/strong>, sino que le ense\u00f1a a pensar<\/strong>; no el que s\u00f3lo instruye o adoctrina, sino que educa, sobre todo con el ejemplo, porque como dijo Jos\u00e9 Mart\u00ed \u201cHacer es la mejor manera de decir<\/em>\u201d.<\/p>\n

Ning\u00fan maestro o maestra quiere usar materiales, equipos, medios, etc., en el \u00e1mbito laboral o familiar, que no est\u00e9n de acuerdo a los avances tecnol\u00f3gicos. Tomando de nuevo el caso de la medicina, porque como tambi\u00e9n con frecuencia lo dec\u00eda, no todos sabemos de salud, pero todos sabemos de enfermedades; si uno requiere una cirug\u00eda para extraerle el ap\u00e9ndice o la ves\u00edcula, no aceptar\u00eda que se la hagan por los m\u00e9todos invasivos que se usaban antes, sino mediante cirug\u00eda laparosc\u00f3pica o con el mejor avance que exista. De igual manera, todo mundo quiere tener el mejor tratamiento, si \u00e9l o ella o una persona allegada se contagia con el coronavirus y querr\u00e1 tener la mejor vacuna en su momento. En resumen, aunque muchas cosas del pasado siguen y seguir\u00e1n siendo v\u00e1lidas, ninguna persona podr\u00eda tener \u00e9xito si no toma en cuenta las nuevas realidades.<\/p>\n

\"La<\/a><\/p>\n

La brecha educativa es palpable en el mundo. MANOS UNIDAS<\/em><\/p>\n

Ni la regla de c\u00e1lculo, ni las calculadoras cient\u00edficas, ni las tradicionales c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas, ni las computadoras de gran tama\u00f1o (pero peque\u00f1as de capacidad y elevada complejidad), ni los tel\u00e9fonos fijos, ni los primeros tel\u00e9fonos celulares, ni siquiera la internet tradicional, nada de eso, por muy v\u00e1lido e importante que haya sido, puede hacernos obviar las nuevas realidades. Como tampoco los avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos deben obviar o menospreciar los saberes ancestrales, sino lograr la relaci\u00f3n sin\u00e9rgica entre ambos, todo por el bien com\u00fan.<\/p>\n

Menciono lo anterior, porque ya estamos en tiempos no s\u00f3lo de las bibliotecas reales, sino tambi\u00e9n virtuales, de las plataformas virtuales, de los libros, revistas, art\u00edculos, documentos e informaci\u00f3n digitales, en diversidad y vol\u00famenes inimaginables, y ya no s\u00f3lo disponibles en lugares y horarios determinados, sino las 24 horas del d\u00eda y los 365 d\u00edas el a\u00f1o, desde cualquier parte del mundo donde haya conectividad fija y m\u00f3vil; ya estamos en tiempos de las aplicaciones de todo tipo, de la inteligencia artificial e internet de las cosas (ciudades inteligentes, instituciones inteligentes, casas inteligentes, internet ya no s\u00f3lo en los equipos y medios electr\u00f3nicos, sino en todo), de la rob\u00f3tica, de las machine learning<\/em>, de una enorme cantidad de software<\/em> libres y video tutoriales gratuitos, donde se puede ver o aprender desde los m\u00e1s sencillo hasta los m\u00e1s complejo, de los big datas, de la nube y de todo lo que significan las redes sociales, del auge de la nanotecnolog\u00eda, biotecnolog\u00eda, infotecnolog\u00eda, cognotecnolog\u00eda, de los veh\u00edculos aut\u00f3nomos, autoconducidos o rob\u00f3ticos (sin conductor) y ya no s\u00f3lo de di\u00e9sel, gasolina, gas o biog\u00e1s, sino h\u00edbridos o el\u00e9ctricos, de los drones, ya no solo de productores y consumidores sino de prosumidores, de los Fat Lab, realidad virtual, realidad aumentada, etc.<\/p>\n

LA COMPUTACI\u00d3N CU\u00c1NTICA SE PRESENTA COMO LA GRAN PROMESA PARA SEGUIR CONSTRUYENDO EQUIPOS M\u00c1S VELOCES.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Y mientras eso sucede, de forma paralela, tras d\u00e9cadas de estudio en laboratorios de todo el mundo, nos estamos moviendo hacia una nueva generaci\u00f3n de tecnolog\u00edas cu\u00e1nticas altamente disruptivas, con potencial para afectar transversalmente a la mayor\u00eda de las tecnolog\u00edas emergentes que conocemos, empoderando a muchas de ellas y amenazando la seguridad de otras. De igual manera, se prev\u00e9 que ofrezcan un alto impacto social por sus aplicaciones directas en medicina, biolog\u00eda, gen\u00e9tica, educaci\u00f3n, econom\u00eda y finanzas, energ\u00eda, agricultura, transporte, meteorolog\u00eda, entre otros. Por tanto, la computaci\u00f3n cu\u00e1ntica se presenta como la gran promesa para seguir construyendo equipos m\u00e1s veloces. A diferencia de un ordenador tradicional, que se ejecuta en bits binarios, los qubits cu\u00e1nticos facilitan un aumento importante en la velocidad de procesamiento, fundamental para acelerar la b\u00fasqueda en bases de datos o el aprendizaje autom\u00e1tico.<\/p>\n

Lo importante es c\u00f3mo potenciar el conocimiento, la ciencia, la tecnolog\u00eda y los saberes para el desarrollo humano, para construir una sociedad mejor para todos y todas, y no para pasar de una sociedad de grandes masas empobrecidas y explotados, a grandes masas empobrecidas e irrelevantes.<\/p>\n

LA LABOR DEL DOCENTE ACTUAL<\/h3>\n

La labor del docente en este contexto es extremadamente importante para que el estudiante pueda potenciar al m\u00e1ximo lo real y lo virtual, la ciencia, la tecnolog\u00eda y los saberes, para desarrollar aprendizajes significativos que le permitan aprender siempre, aprender a desaprender para reaprender, aprender a emprender, pero eso a su vez hace su labor de una extrema complejidad.<\/p>\n

Ante esta realidad, el maestro o maestra de avanzada no es el que pretende llenar de conocimientos al estudiante, porque en todo caso por mucho que le trasmitiera, y a\u00fan en el caso que fuera 100% actualizado, ser\u00eda apenas una \u00ednfima parte del conocimiento existente y del que pudiera adquirir, y una fracci\u00f3n a\u00fan menor es la que seguir\u00eda siendo vigente y la utilizar\u00eda en su ejercicio profesional, sino que el maestro o maestra de avanzada es quien motiva y ayuda a adquirir los aprendizajes significativos para seguir aprendiendo durante toda la vida, para desaprender y reaprender, para comunicarse de forma real y virtual, para innovar, para emprender, para buscar, seleccionar, discriminar y utilizar el conocimiento del infinito mar de conocimientos disponibles, y de las m\u00e1s variadas formas de presentarles y aprenderlos, ahora de forma virtual en su gran mayor\u00eda. Pero tambi\u00e9n cada persona, cada comunidad es y debe ser capaz de producir y compartir conocimiento, tradiciones, cultura, saberes, etc.<\/p>\n

El maestro o maestra de avanzada es quien motiva y ayuda a aprender a trabajar en equipo: ahora reales y virtuales, entendiendo que siempre se puede aprender mucho del que menos sabe y que siempre se puede ense\u00f1ar mucho al que m\u00e1s sabe; que la verdad absoluta no existe, sino que la mejor verdad es la que construimos todos y todas y que nos pertenece a todos y todas. Valorando y respetando a cada persona, indistintamente el color de su piel, origen \u00e9tnico, su condici\u00f3n f\u00edsica, cultura, su credo religioso, su preferencia pol\u00edtica, su condici\u00f3n econ\u00f3mica y posici\u00f3n social. Entendiendo que trabajo en equipo no es hacerle el trabajo a los dem\u00e1s o que los dem\u00e1s le hagan el de uno, sino que mutuamente se apoyen para que cada quien haga su trabajo de la mejor manera posible para obtener resultados y \u00e9xitos individuales, pero a su vez colectivos, aprovechando las cualidades y potencialidades de cada quien, pero tambi\u00e9n ayudando a superar las debilidades y errores individuales y colectivos.<\/p>\n

Como dice el Padre Carlos Ir\u00edas, rector de UNIAV, el maestro es y debe ser no quien \u201cense\u00f1a\u201d sino un \u201cmediador de los aprendizajes\u201d.<\/p>\n

Un estudiante puede aprender mucho, de forma real y virtual, hasta de lo m\u00e1s sencillo, as\u00ed como de lo m\u00e1s complejo, pero de igual manera puede aprender muy poco de lo sencillo y ver y usar equipos, laboratorios y medios reales y virtuales complejos y aprender muy poco.<\/p>\n

Me disculpo por ser al extremo ilustrativo, pero un estudiante, al hacer, por ejemplo, un simple cerco de alambre, puede aprender mucho sobre el calibre del alambre, sus caracter\u00edsticas y en qu\u00e9 condiciones usar cada uno, sobre el tipo de grapas y cu\u00e1ndo usar unas u otras, sobre las especies maderables m\u00e1s indicadas de los postes principales y para los postes secundarios, sobre c\u00f3mo y cu\u00e1ndo cortarlos, sobre la distancia y profundidad que deben ponerse los postes, sobre la altura de los mismos, sobre la distancia entre cada hilo de alambre, sobre el establecimiento de cercas vivas para favorecer los sistemas agroforestales, etc.; y por otro lado puede ver y hasta usar un equipo de PCR en tiempo real, un sistema de electroforesis, un secuenciador gen\u00e9tico, un extractor de \u00e1cidos nucleicos, etc., en un laboratorio de biolog\u00eda molecular, o usar un espectrofot\u00f3metro de absorci\u00f3n at\u00f3mica en un laboratorio de suelos, un cromat\u00f3grafo, un microscopio, un software <\/em>determinado, etc., y en estos casos aprender muy poco o nada. Lo ideal es que aprenda y entienda de lo sencillo y de lo complejo, del campo, de la ciudad, del aula, del laboratorio, de la empresa, de lo real y de lo virtual y de la comunidad por, para y con la cual se desempe\u00f1ar\u00e1 como profesional. Una vez m\u00e1s, siempre es mucho m\u00e1s f\u00e1cil decirlo que hacerlo, pero ese es el reto<\/strong>.<\/p>\n

\"La<\/a><\/p>\n

La computaci\u00f3n cu\u00e1ntica, una revoluci\u00f3n. RTVE<\/em><\/p>\n

As\u00ed, un maestro puede lograr aprendizajes significativos de sus estudiantes, si promueve el intercambio de experiencias, vivencias y compromisos de forma participativa, activa y horizontal, si usa creativamente los medios, sencillos o complejos, que tiene a su disposici\u00f3n, o usar retroproyectores modernos, pizarras inteligentes, etc., tener \u00e9l y sus estudiantes conexi\u00f3n a internet con modernos equipos y de banda ancha, para consumir energ\u00eda, generar calor, contribuir al cambio clim\u00e1tico, pero al final hacer s\u00f3lo un karaoke acad\u00e9mico de mala calidad, con limitado impacto en la calidad y pertinencia del proceso educativo. Como dice mi amigo y extraordinario l\u00edder acad\u00e9mico, de reconocimiento y prestigio internacional, Luis Bonilla, \u201cse puede tener una educaci\u00f3n bancaria presencial o virtual<\/em>\u201d. Una vez m\u00e1s, sin negar la importancia de los medios y recursos, nunca \u00e9stos ser\u00e1n m\u00e1s importantes ni sustituir\u00e1n la labor de la persona, del maestro o maestra. La principal diferencia la har\u00e1n siempre, no los medios y recursos, sino la entrega, inter\u00e9s y vocaci\u00f3n con que el maestro o maestra haga su labor. Por eso recordamos con tanto cari\u00f1o y respeto a quienes fueron nuestros maestros y maestras, que hicieron su trabajo sin todos los medios y recursos de que hoy disponemos, pero con gran entrega y vocaci\u00f3n.<\/p>\n

El maestro de avanzada es el que, m\u00e1s que instruir, educa, porque, como dijo Albert Einstein, \u201ceducaci\u00f3n es lo que queda despu\u00e9s de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela<\/em>\u201d.<\/p>\n

Seg\u00fan William Arthur Ward, el profesor mediocre dice, el buen profesor explica, el profesor superior demuestra y el gran profesor inspira.<\/p>\n

Y como lo establece el documento base de KAIR\u00d3S: \u201cestamos comprometidos a trabajar a nivel macro y micro, a nivel internacional, regional, nacional, comunitario e institucional para potenciar el conocimiento, la educaci\u00f3n, la ciencia, la tecnolog\u00eda, el arte, la cultura, el deporte y los saberes para la construcci\u00f3n de una sociedad mejor para todos y todas. Para avanzar en esa direcci\u00f3n, en esta mueva \u00e9poca, es necesaria la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n como medio fundamental para la plena realizaci\u00f3n y desarrollo con justicia, dignidad, respeto, prosperidad y buen vivir de las personas, las familias, las comunidades, pueblos, pa\u00edses, regiones y el mundo entero<\/em>\u201d, donde nadie se quede atr\u00e1s, uniendo para ello los vigores dispersos y haciendo camino al andar, con la unidad en la diversidad por el bien com\u00fan.<\/p>\n

Finalizo reiterando mis felicitaciones y reconocimiento a los y las docentes de todo el mundo y con algunas citas relativas a la labor docente:<\/p>\n

\u201cExcelente maestro es aquel que, ense\u00f1ando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender<\/em>\u201d, Arturo Graf.<\/em><\/p>\n

\u201cEl arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresi\u00f3n creativa y del conocimiento<\/em>\u201d, Albert Einstein.<\/p>\n

\u201cLa educaci\u00f3n es el arma m\u00e1s poderosa para cambiar el mundo\u201d<\/em>, Nelson Mandela.<\/p>\n

\u201cLa educaci\u00f3n no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo\u201d<\/em>, Paulo Freire.<\/p>\n

<\/p>\n

(Tel\u00e9maco Talavera<\/strong> es Doctor Ingeniero Agr\u00f3nomo, Rector Em\u00e9rito de las Universidades Nacional Agraria y Nacional Aut\u00f3noma de Le\u00f3n (Nicaragua), Doctor Honoris Causa por las Universidades de Ciencias Agr\u00edcolas (Suecia) y Dubna International University (Rusia), entre otras, e investigador, escritor y articulista de prestigio internacional).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El art\u00edculo discute el rol cambiante de los docentes en la era digital y la necesidad de adaptarse a nuevas metodolog\u00edas y tecnolog\u00edas. Destaca la importancia de los maestros, incluso con avances tecnol\u00f3gicos, y aboga por una educaci\u00f3n inclusiva y accesible para todos, respetando la diversidad y promoviendo la cooperaci\u00f3n. Adem\u00e1s, enfatiza la relevancia de la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible y el bienestar social.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","ept_blog_blog":[45],"class_list":["post-1083","ept_blog","type-ept_blog","status-publish","hentry","ept_blog_blog-informativo"],"acf":{"blog_autor":"{\"tokenPassword\":null,\"tokenCreated\":null,\"tokenExpiration\":null,\"_id\":\"63bdbd51b70bf106a2e8cedb\",\"contact\":{\"_id\":\"63baf599c82071699f834e12\",\"mobile\":\"48991271973\",\"countryCode\":\"+55\",\"fullMobile\":\"+5548991271973\",\"socialMedia\":{\"FB\":\"https:\/\/www.facebook.com\/lucianorodrigues.marcelino\",\"TW\":\"https:\/\/twitter.com\/luciano_180o\",\"LN\":\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/luciano-rodrigues-marcelino-95a50a3b\/\",\"IG\":null}},\"name\":\"Luciano\",\"lastName\":\"Rodrigues Marcelino\",\"email\":\"luciano.marcelino@rectoralboard.com\",\"password\":\"$2b$11$PBMGGdHPaUOWBYKqblyBfuybJ4ZQt9jQ\/3xWBRWnaPQS7DWzHm8si\",\"rememberMe\":false,\"country\":\"BRA\",\"image\":{\"original\":\"https:\/\/firebasestorage.googleapis.com\/v0\/b\/standarrector.appspot.com\/o\/profile%2Fpictures%2FLRM.png?alt=media&token=04eb4851-7163-41c1-9c75-df20cbd16610\",\"thumbnail\":\"https:\/\/firebasestorage.googleapis.com\/v0\/b\/standarrector.appspot.com\/o\/profile%2Fpictures%2FLRM.png?alt=media&token=04eb4851-7163-41c1-9c75-df20cbd16610\"},\"isEmailVerified\":false,\"isPhoneVerified\":false,\"isDeleted\":false,\"isSuspended\":false,\"reasonSuspended\":\"\",\"role\":[\"SIGNATORY\",\"SUPER_ADMIN\",\"MENTOR\",\"RENAMED\",\"MEMBER_STUDY_GROUP\"],\"apiKey\":\"\",\"isPartner\":true,\"slogan\":{\"content\":\"\u00c9 preciso vencer todas as formas de fronteras, com novas narrativas, com mentalidades, disruptivas e com atitudes humanas trascendentes, subtituindo as portas fechadas e os muros altos por mesas acolhedoras, grandes e fartas.\",\"isRequired\":true},\"academic\":{\"institute\":\"Rectoral Board Institute\",\"instituteType\":\"EDUCATIONAL_NETWORK\",\"designation\":\"Doctor en Ing. de Producci\u00f3n\",\"jobPosition\":\"Secretario General Ejecutivo de Rectoral Board\",\"curriculum\":\"\",\"biography\":\"Diretor Geral de Rela\u00e7\u00f5es Interinstitucionais da UTPL (Equador), desde 2017. Membro do Grupo de Pesquisa da UTPL sobre Gest\u00e3o do Conhecimento nas linhas de Lideran\u00e7a e Governan\u00e7a Universit\u00e1ria. Doutor em Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o - UFSC (Brasil). P\u00f3s-Doutorando em Integra\u00e7\u00e3o Acad\u00eamica Birregional, no Instituto de Estudos de Am\u00e9rica Latina \u2013 IELAT da Universidad de Alcal\u00e1 de Henares \u2013 UHA (Espanha) e no Instituto de Estudos sobre Am\u00e9rica Latina \u2013 ISLA da Escola Nacional de Ci\u00eancias Pol\u00edticas e Administrativas, de Bucareste - Rom\u00eania. Especializado em Gest\u00e3o e Lideran\u00e7a Universit\u00e1ria \u2013 Programa IGLU\/OUI (Venezuela e Canad\u00e1). Professor, pesquisador e assessor t\u00e9cnico em gest\u00e3o estrat\u00e9gica de governan\u00e7a universit\u00e1ria em 15 pa\u00edses. Fundador de Rectoral Board Institute: uma comunidade acad\u00eamica global com mais de 450 membros signat\u00e1rios presentes em 29 pa\u00edses (www.rectoralboard.com). Presidente do Conselho Superior do Grupo Standard - International Consulting in Higher Education. Fundador da plataforma Uni-ODS \u2013 The Sustainable University (www.uni-ods.org). 25 anos atuando como Diretor Universit\u00e1rio. Vencedor do Pr\u00eamio Interamericano Gilles Boulet de Gest\u00e3o Universit\u00e1ria, em 2007, concedido pela OUI. Relator Geral do Plano de A\u00e7\u00e3o CRES2018, a convite da IESALC UNESCO. Nomeado Embaixador para a Am\u00e9rica Latina pela Universidad Nacional Abierta - UNA (Caracas). Especialista internacional do projeto de pol\u00edtica p\u00fablica MEN RUN em conjunto com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o - MinEdu da Col\u00f4mbia. Coordenador da Mesa T\u00e9cnica de Ci\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o da Cumbre do Forum Acad\u00eamico Permanente \u2013 FAP Am\u00e9rica Latina, Caribe e Uni\u00e3o Europ\u00e9ia \u2013 ALCUE, em Bucareste \u2013 Rom\u00eania, em 2022. Revisor da revista trimestral Internationalization of Higher Education \u2013 Policy and Practice, que \u00e9 publicado pela DUZ Academic Publishers, com sede em Berlim. Collaborative Member Interest (MIG) da Babson College Collaborative, Boston EUA. Autor e Coautor de 11 livros nas \u00e1reas de: Gest\u00e3o e Governan\u00e7a Universit\u00e1ria, Estrat\u00e9gias de Inclus\u00e3o e Perman\u00eancia nos Sistemas de Educa\u00e7\u00e3o Superior. Espa\u00e7os Comuns de Educa\u00e7\u00e3o Superior, Sistemas de Gest\u00e3o Orientada Por Processos, Sistemas de Gest\u00e3o da Qualidade e Sistemas Integrados de 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